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2012-06-29T22:11:17+02:00
La escuela un lugar de aprendizaje para todos

 

Argentina - Salta - B° Juan Calchaquí
Contacto: Mirtha Elena Seco. Fundacion Capitales Solidarios, Fucas.

Actores involucrados en la práctica: Fundación Capitales Solidarios. Concesionaria ANTIS S. A. Escuela Independencia Nacional. Centro de Salud N°29. Comisaría Décima.
El problema actual, en la implementación de este proyecto, es la dificultad en la comunicación por la agresividad extrema con que los niños se manifiestan.

La práctica consiste en que dos madres capacitadas en Coordinación de Talleres Lúdicos, Recreativos y Formativos tomen a su cargo la atención de los recreos de la escuela. La idea es llevar a la práctica el juego y la recreación organizada con un grupo de niños de las secciones que presenten dificultades de convivencia y hacerlo en un sector determinado; tomando al resto del grupo escolar como referente. La propuesta persigue una doble finalidad: Promover el juego recuperando el sentido del placer creativo y recreativo a la vez que se genere la necesidad de la construcción compartida de criterios normativos básicos para mejorar los vínculos armonizando la convivencia. Promover la participación de las madres de la comunidad para analizar desde una perspectiva interna la problemática acortando la brecha escuela – familia y escuela- comunidad Promover la participación del docente como otro actor importante en tanto puede abrir un campo de investigación en el espacio escolar compartido

Problema o necesidad que intenta resolver: La agresividad de los niños en la escuela como forma naturalizada de comunicación. Ausencia de un clima agradable de trabajo para un mejor aprovechamiento de los aprendizajes. Tensión en los vínculos entre niñas/os, niñas/os y docentes, padres y niñas/os, padres y docentes. Esto se advierte en:
-La institución escuela: en algunas escuelas el desorden, la falta de compromiso, la desconfianza y el miedo deambulan por sus descuidados y decadentes espacios; en otras la formalidad, la prolijidad y el orden organizan tiempos y espacios cerrados. Mientras las llaves, los candados y las rejas aseguran las instituciones de la agresión exterior adentro se imponen simbólicamente mecanismos de seguridad represivos y cerrados.
-La docencia: desánimo generalizado que impide entusiasmarse, involucrarse, generar formas diferentes de trabajo en el aula, redescubrir su rol en la complejidad de un espacio conflictivo. Ausencia de análisis real del entorno escolar.
-Los niños: desvalorización del discurso. Ausencia de escucha. La palabra ha perdido su valor, prevalece el grito, el golpe, la burla y el insulto. El silencio impuesto por el docente, mediante el grito, inmoviliza. El grito es avalado como único recurso para la comunicación. Sin comunicación no hay acuerdo, sin acuerdo no hay aprendizaje y por lo tanto la oferta educativa baja sensiblemente.
-La familia: desvalorización de la escuela. Desconocimiento de su especificidad. Exigencias infundadas.

Impacto que se logró o espera lograr en la calidad de vida de las personas excluidas:
-Acuerdo entre padres y docentes: padres que dediquen parte de su tiempo participando en juego y recreación formativa para que los niños consoliden relaciones armónicas; docentes que analicen y modifiquen sus actitudes en pro de una escuela inclusiva.
-Recuperación del pleno del espacio de la infancia: Escolaridad menos conflictiva. Defensa conciente y respetuosa del espacio personal para favorecer la identidad y la autoestima. Respeto por el espacio del otro. Vivencia gratificante del juego solidario, integrador, liberador y creativo.
-Resignificación del rol de padres/madres: protagonistas responsables que disfruten y no padezcan la escolaridad de sus hijos/as.
-Resignificación del rol docentes: protagonistas responsables de su labor orientadora y de su crecimiento profesional

Aspectos innovadores o replicables de la experiencia:
Incidencia concreta, respetuosa y prudente de la familia en la cultura institucional de la escuela. Propuesta y participación de las madres en una problemática que, si bien involucra a todos, es específica de la escuela.

Principales obstáculos o desafíos que presenta la práctica:
Los ritos escolares consolidados inveteradamente ofician como fuerzas de resistencia. Avasallamiento de la familia con acusaciones hacia la escuela a la que le endilga responsabilidad ilimitada.

¿En el caso de resultar premiada la práctica postulada, en qué invertirá el premio?
En retribución económica para las encargadas de llevar a la práctica la propuesta, recursos para implementar juegos recreativos y formativos, recursos para promover encuentros parciales y generales de padres en la escuela para analizar situaciones particulares, proponer acciones puntuales, monitorear y evaluar las diferentes experiencias, hacer acuerdos generales, incidir en el Proyecto Educativo Institucional.